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干货-自闭症社会性游戏训练分享
长沙小米熊医院2022/06/05
      社交游戏是指孩子与他人一起玩游戏的能力。一般可以分为五个层次:个体、凝视、平行、共同焦点、共同目标。内容如下表所示。玩游戏时，大多数孩子都会有这五种社交游戏行为。而自闭症儿童往往是一个人玩，看和玩是并行的，很少带着共同的专注和共同的目标去玩，这也是社交游戏训练的重点。
 社会性游戏
 
      进行一个社会性发展游戏时，要先训练自闭症儿童学生学会通过某些功能性网络游戏，才有管理办法让自闭症儿童学习与其他儿童玩在一起；例如以蜡笔画图、在轨道上开汽车、拿茶杯喝水等。如果发现自闭症儿童的社会性活动游戏教学能力水平不佳，可以先从平行游戏企业开始工作进行分析训练。一般情况而言，训练者会选择一些自闭症儿童教师可以提高自己能够独立自主完成的功能性设计游戏，当作平行游戏的起点。为了进一步促进平行游戏的发生，训练者要准备两套一模一样的玩具，一人一套，让自闭症儿童有机会模仿中国其他国家儿童的游戏市场行为。此外，透过空间的安排，自然地让自闭症儿童在其他儿童旁边玩，例如他们两人同坐一桌画图，或者让儿童们相隣各自拼图或玩乐高积木。
 
      此外，还可以进行游戏训练的共同重点。此时，教练只会提供一套游戏材料，比如一套各种衣服或装饰品，我们会一起为宝宝盛装打扮。当一个孩子学习玩一对一的游戏情境时，考虑把他放在一个小组中。此时，老师带领孩子们去玩一小群活动，比如“老师说”的游戏。如果自闭症儿童很难跟踪一小群人，他们可以安排一个助手。助手不应该说话，只是安静地帮助他模仿老师或其他人的动作。老师可以在接受指令时，帮助孩子们完成行动。自闭症儿童习惯了小组玩游戏后，他们可以开始旋转游戏训练，比如旋转保龄球游戏。在孩子们学会轮流学习后，他们就可以以共同的目标进行游戏训练。例如，我们可以把同一组谜题放在一起，一次一个，然后一起完成谜题。有共同目标的游戏对于自闭症儿童来说是很困难的，并且需要明确的规则、社交故事或其他技巧和帮助措施。
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