ABA能帮助自闭症孩子干什么

　　总的来说，它能教会我们做两件事，也就是我们的两项任务：

　　第一，在孩子的生活中灭火，做好“消防员”

　　第二，带孩子爬楼梯，做好“引导员”

　　所谓“灭火”，就是指正确处理孩子的行为问题。怎样“灭火”?如果我们懂得燃烧的原理，就会知道燃烧需要氧气。同样的道理，孩子的问题行为也有它赖以产生和维持的“氧气”，一个好的“消防员”不能只会往火上浇水(有时甚至“火上浇油”)，而是要学会如何给问题行为“断痒”。怎么“断痒”?简单地说，就是：“坏行为没有好果子吃，好行为才有好果子吃。”

　　“爬楼梯”则是指教孩子学习知识、技能，提高孩子的各项能力。在这个过程中，我们要成为高效的“引导员”，要为他们“搭架子”，带他们“爬梯子”，一步一步向目标进发。

　　了解到ABA的两大任务后，也就自然出现了接下来的问题：ABA是用什么样的方法去完成这两大任务的呢?

　　ABA的精髓：扬善抑弊，赏罚有度

　　ABA提供了一系列的策略，即行动指南。它所包括的策略有很多种，要一下子全面地理解和使用所有的策略是不可能的，但是这些策略并不是毫无联系的，它们背后贯穿着相同的逻辑线索，就像长在一棵藤蔓上的西瓜，是同根同源的。因此，只要抓住了这根“藤”，也就掌握了各项策略的精髓，这是学习ABA的关键所在。

　　那么，这根“藤”是什么呢?它可由八个字组成：“扬善抑弊，赏罚有度。”听起来十分简单，这不就是我们平时经常挂在嘴边的常识吗?的确，ABA的策略正式透过这些简单的常识，来帮助我们回答它所引申出来的问题。

　　通过“扬善抑弊，赏罚有度”这根藤，我们就可以更有效地利用ABA，帮助自己的孩子学习更多的技能。

　　特别要提醒的是，ABA这道菜只能做“小灶”，决不能做成“大锅饭”。也就是说，无论是解决问题行为还是教孩子学习技能，都必需从孩子的个别情况出发，采取有针对性的措施。那种“量贩式”的批量解决方式绝不可能有好的效果。在为孩子选择教育康复机构、学校时，不应只看其硬件、规模，最重要的是要看孩子能否得到个别化的评估、计划和教学。