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儿童语言落后的治疗干预，主要还是教育训练和心理援助方法。
迄今有很多治疗理论及其衍生的方法，其中北美实施的融合运动的常规教育倡导(REI)最著名。把语言落后儿童安置在常规班级里，由受过特殊训练的教师结合常规教育对其实施指导训练： REI的出特点是对教学方案进行分类，而非对学生做评价分类，这也避免了“标签”作用对儿童的负面影响。
因此，家长和治疗师需要了解儿童语言发展的基本规律及其相关知识，这对确定儿童仅是语言一般性发育落后还是语言发育缺陷至关重要。由于阅读障碍儿童大部分存在语音缺陷，因此在单词结构方面开展直接指导是必需的，如在阅读中，直接指导和强调特殊单词的结构学习和脱离上下文的阅读。因为儿童在学会阅读理解之前，必须先有精确快速的解码和识别语词的能力。
REI 中贯穿了以下具体指导理念：
为预防儿童出现阅读困难，在早期训练儿童的语音意识和言语能力极为重要，主要由父母或幼教了解相关知识情况下早期开展;
儿童不但要学习语音解码，而且必须理解单词的意思，进而理解词组的意思，要求这种渐进式教学理念应贯穿于儿童的整个学习过程。具体方法包括：
练习操作音素(发单音)、词组、提高理解力以及流畅性，这利于增强大脑连接符号与语音的能力。显然，我国现行的早教、学习速度、超负荷教育和“满堂灌”的方式容易导致语言能力落后儿童的恐惧、逃避和厌学。
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